Waldorfske novice

Oksitocin in naša potreba po dotiku

Jesen 2012,
letnik VIII, številka 3

Thea Blair, waldorfska učiteljica in otroška terapevtka

Prvič sem opazila, kako učinkovit je dotik, ko sem štirinajst let delala z mešano skupino predšolskih otrok na svojem domu in razreševala konflikte ter čustvene težave pri otrocih. Začelo se je kot raziskovanje, kako obvladati obnašanje malčkov, ki se preprosto niso mogli povezati s svojimi vrstniki. Držala sem jih v objemu, kot bi bili dojenčki, in odkrila, da je bilo to zdaleč bolj učinkovito, kot katera koli oblika sprostitve.

Preberite več

WTT

Jesen 2012,
letnik VIII, številka 3

Iztok Kordiš

Waldorfska triglavska transverzala

Kdo je prvi dal idejo, se ne spomnim več in pravzaprav to niti ni tako pomembno. Pomembno je, da smo idejo udejanjili. Bilo je pred desetimi leti, ob desetletnici delovanja naše šole, ko smo izpred šole prvič krenili peš na Triglav. Pot je bila takrat prvi dan nekoliko krajša, saj smo imeli prostore še na Rodičevi, ves ostali del poti pa je bil enak kot letos, ko smo ob dvajsetletnici delovanja ponovno izvedli ta pohod in v petih dneh prehodili našo WTT ali waldorfsko triglavsko transverzalo, kot smo jo letos poimenovali.

Preberite več

Olimpijada ali čas brez vojne

Poletje 2012,
letnik VIII, številka 2

Magda Mlekuž

Waldorfska olimpijada v Schonavu

Prvotno so jih organizirali v stari Grčiji, konec 19. stoletja pa je zamisel oživil francoski baron Pierre de Coubertin. Dokument v o začetkih antičnih olimpijskih iger se ni ohranil, obstajajo pa številne legende o njihovem začetku. Po eni od njih naj bi bile prve igre povezane z antičnim grškim pojmom ἐκεχειρία (ekeicheiria) ali olimpijskim premirjem.

Preberite več

Zdravljenje duševne vročice otrok s poenostavljanjem

Poletje 2012,
letnik VIII, številka 2

John Payne

Zakaj si razprave o ritalinu postavljajo napačno vprašanje

Starši po vsem svetu se zavedajo, da nekaj ni v redu. Njihov starševski instinkt jim govori, da so danes otroci in družinsko življenje v vse večji stiski. In res, otroci doživljajo krizo, so žrtve nenapovedane vojne otroštvu, utapljajo se v čutnem cunamiju.

Preberite več

Bivši učenci waldofske šole pripovedujejo

Pomlad 2012,
letnik VIII, številka 1

Anja Bošnjak

Bivša učenka in dijakinja WŠL nam v spodnjem tekstu predstavlja svoj pogled na to šolo. Članek je sicer nastal kot odziv na mnenja, izražena na forumu, ki pa so pokazala na nepoznavanje waldorfske pedagogike in njenih učinkov v slovenskem okolju. Zato smo se odločili, da se bomo potrudili dobiti še kakšno mnenje naših bivših dijakov ter tako pomagali staršem naših otrok v osnovni šoli.

Preberite več

Zakaj je waldorfska pedagogika učinkovita: nevroznanstveni vidik

Pomlad 2012,
letnik VIII, številka 1

dr. Regalena Melrose

Waldorfska pedagogika je mnogo bolj povezano z načinom, kako se možgani razvijajo in kako optimalno delujejo, kot si je Rudolf Steiner sploh lahko predstavljal. Ustanovitelj waldorfske pedagogike je prav gotovo razvil prepričljivo teorijo o tem, kako se otroci najbolje učijo, toda preden so razvili MRI in ostale zapletene možganske meritve, nismo imeli prav nobenega sredstva, s katerim bi dokazali ali ovrgli katerokoli od njegovih trditev, vsaj ne s tolikšno preciznostjo in točnostjo, kot je to mogoče danes. Velik obseg dokazov iz nevroznanstvenih raziskav zadnjih dvajsetih let podpira Steinerjevo teorijo, vključno z nekaterimi najbolj temeljnimi načeli waldorfske pedagogike.

Preberite več

Kako govoriti, da nas bodo drugi slišali

Pomlad 2012,
letnik VIII, številka 1

Alja Tasi

Sarah Kane, učiteljica glasu

Če želimo, da nas bodo drugi slišali, nam ni potrebno dvigovati glasu. Nasprotno, utihniti moramo. Najprej moramo znati poslušati, začutiti sogovornika, stopiti v njegove čevlje in ga nato nagovoriti s primernim glasom. Le če bomo ton svojega glasu prilagodili sogovorniku, nas bo ta v resnici slišal. To lahko še posebej hitro opazimo pri otrocih, ki takoj reagirajo na glas. Ne razumejo vedno pomena besed, zato pa toliko bolj razumejo melodijo.

Preberite več

+ Več člankov